Jocuri antice
Cum se distrau oamenii în zorii civilizației.
Jocurile sunt practicate de mii de ani în culturi din întreaga lume. Există astfel jocul de masă Senet – o tablă împărţită în 30 de pătrăţele aranjate într-un dreptunghi cu latura mare de 10 pătrăţele şi cea mică de 3 pătrăţele, jucat în Egipt în jurul anului 3100 î.Hr. Din Africa vine Mancala – o familie de jocuri din categoria tablă de joc, numite uneori jocuri „de însămânțare”, sau „socotește și capturează”. Cele mai cunoscute jocuri mancala, pe lângă Kalah și Oware, sunt Congkak, Endodoi, Omweso, Toguz korgool, Bao, Sungka și Igisoro. Cuvântul mancala este de origine arabă, provenind din naqala, ceea ce înseamnă „a mișca”. Acest cuvânt este folosit în Siria, Liban și Egipt, dar nu se aplică nici unui joc în mod consecvent. Tipul de joc Mancala se practică încă din anul 1400 î.Hr. Este apoi Șahul, care își are originea în India, în urmă cu peste 1.500 de ani, iar jocul strategic Go a început în China acum 2.500 de ani.
Civilizația mayașă – care a înflorit în America Centrală între anii 2000 și 1500 î.Hr. – avea mai multe jocuri populare. Se credea că aceste jocuri aveau puterea supranaturală de a prezice războiul. Printre acestea se numără un joc de masa, în formă de cruce, numit Patolli și un joc cu mingea numit Pok-a-Tok. Recent, arheologii au descoperit o tabelă de marcaj din piatră în Chichén Itzá, în peninsula Yucatán din Mexic. Poporul mayaș pare să o fi folosit pentru a juca un joc ritualic cu o minge grea. Acest joc a avut o importanță culturală și religioasă semnificativă pentru civilizația mayașă. Mai mult decât o simplă activitate recreativă, el reflecta credințele și valorile adânc înrădăcinate ale poporului mayaș. Pentru mayași, jocurile reprezentau o platformă de exprimare a abilităților fizice, de stabilire a ordinii sociale și de conectare a muritorilor cu divinitatea. Jocul descoperit la Chichén Itzá simbolizează echilibrul delicat dintre lumină și întuneric, întruchipând o luptă cosmică. Ca și alte jocuri mayașe, se credea că influențează soarta recoltelor, a climei, a comunităților și a indivizilor.
În cultura mayașă, câștigarea unui astfel de joc era văzută ca un semn de favoare divină. Ei credeau că persoanele sau echipele victorioase au fost alese de zei. Cei care pierdeau în mod constant erau uneori oferiți ca sacrificii zeităților. Jocurile mayașilor nu erau destinate exclusiv divertismentului, ci serveau ca modalități de conectare cu divinitatea. Prin participarea la aceste jocuri, poporul mayaș a experimentat un sentiment de identitate și apartenență comunitară. Ritualurile și credințele asociate cu jocurile au favorizat o înțelegere colectivă și au întărit legăturile dintre tărâmurile fizice, spirituale și sociale.
Ce pot învăța educatorii din jocurile antice
Conceptul de „cerc magic”, introdus de istoricul olandez Johan Huizinga, sugerează că, în timpul jocurilor, jucătorii intră într-o lume temporară, cu propriile reguli și limite. Acest lucru este exemplificat în această descoperire mayașă, care implică reguli, suspendarea normalității și experiențe comune. Cercul magic reprezintă un spațiu ritual care transformă și construiește un sentiment de comunitate. Înțelegerea acestui concept poate fi folosită pentru a promova incluziunea și colaborarea în educația din zilele noastre. Experiențele ludice în cadrul spațiilor de joc pot facilita învățarea și pot crea un sentiment de apartenență, permițând elevilor să crească și să învețe în mod colectiv. Ritualurile și jocurile antice posedă caracteristici precum repetiția, structura și utilizarea de obiecte simbolice care îi ajută pe elevi să înțeleagă lumea. Acestea oferă, de asemenea, beneficii psihologice și sociale, favorizând legăturile sociale, reducând anxietatea și îmbunătățind flexibilitatea cognitivă și abilitățile de rezolvare a problemelor. Încorporarea jocurilor antice și moderne în educație promovează abilitățile soft, gândirea critică și incluziunea. Prin încurajarea comunicării, oferindu-le elevilor o agenție și depășind diferențele culturale, jocurile analogice îi ajută pe elevi să se înțeleagă mai bine în clasă.
